孩子性发育的那些事
[lm_byline]性发育是从孩子出生起就开始了的。性教育应该结合性发育的过程，在孩子不同的性发育阶段，性教育的内容和方式应有所区别。
虽然孩子从出生即开始了性发育，但通常来说，直到他们2岁左右，他们才会通过对父母性别角色的差别的认知，形成最早的性别意识。
个体最早的性意识/性心理即表现在识别两性，通过对不同体态、服饰、角色来辨别和区分男女，并联系自己性别归属。有研究证实，从婴儿出生后的第一眼，ta所看到的事物和人就开始对ta的心灵和认知产生的影响。
也许先从看到父母亲不一样的脸，ta开始意识到父母的不同。再从耳朵听到男女性不同的声音，虽然无法理解语言内容的含义，但ta可以感受到语调、语气和语速的不同。
ta还可以从肌肤接触来理解性别，如母乳喂养，男女性抱ta时的不同感受等等。所以ta在理解世界的过程也是ta性意识/性心理的发展的过程。
在稍后一点的阶段，ta们会通过父母的教养方式来找到自己的性别归属，这也是性发育的一个阶段。具体比如父母常常会给男宝宝穿蓝色，给女宝宝穿粉色；给男宝宝买汽车，给女宝宝买娃娃。他们在自己的认识和父母及周围环境的影响下理解性别差异，并找到自己的性别归属。
一般认为，在3岁前，幼儿会形成自己是男孩还是女孩的性身份意识，完成性别认同。
在性别认同产生的同时，幼儿也会开始理解性别的社会属性。如果父母的教养方式或周遭环境带有对性别社会属性的区分的话，孩子很可能会在这些影响下，形成对性别的社会属性的相关理解。
在日常生活中，你是不是会看到如下场景：有小男孩摔倒了，他父母或周围人可能会对他说“你是男孩子，要勇敢一些，不许哭”；如果有小男孩在哭，这些人可能会说：“你怎么像个女孩子一样”；如果是小女孩摔倒了，她父母可能会去扶她起来并很温柔的安抚她；又或是，在她玩得一身是泥的时候对她说“你不要像个男孩子一样脏兮兮的”。
可能在大多数人看来，这是很正常的教育小孩的行为，但是事实并非这么简单，这其实是家长和社会在建构性别的社会属性，并且在不断的教育行为中加强孩子对性别社会属性的内化。
因此，孩子在形成了对性别认同的意识之后会慢慢习得并加深对自己所属性别的社会属性的理解。
性别的社会属性是一个比较复杂且很重要的问题，当孩子的生理性别与ta心理性别不一致时，父母教养方式中对性别社会属性的区分很可能会加重ta自我性别认同的障碍即性别焦虑症。
除了性别意识和性别认同的发展之外，孩子在四岁之前，还会对自己的身体部位包括生殖部位产生好奇心。ta会在探索身体部位的时候发现自己的生殖器官以及触摸这些部位时所带来的特殊感觉。与此同时，ta的性道德意识也会开始发展，比如对自己在除父母面前裸露身体产生害羞等。
此后，伴随着性发育，孩子的情感意识也会开始发展，ta会学习开始建立关系，包括自己与周围人和环境的关系，友谊关系等等。
从青春期开始，青少年除了身体外形和机体内部的剧烈变化、第二性征的出现、性心理和性生理器官的发育变化以及性冲动的出现，使青少年性发育逐渐成熟起来，ta们会比以往更加关注有关性方面的问题。
青春期的性意识觉醒，导致了ta们对性的渴求。ta们关注性和生殖方面的问题，愿意接触对自己有性吸引的人，并产生强烈的交往的渴求。同时，也由于月经与遗精的发生，生理与心理的变化，也能感受到性的兴奋和性的冲动，并由此产生性要求和求偶的意识。
如果此时父母在性教育方面简单粗暴甚至是缺失，同时对青春期男女生之间的相互关系采取指责、猜疑、嘲笑的态度，都有可能对自己的孩子产生不良的影响。
那么对应不同阶段的性发育，应如何对孩子进行性教育呢？
婴儿期（两岁以前）：在教婴幼儿认识并叫出自己的身体部分，如手，脚，耳朵，鼻子等时，就应该包括生殖器官。家长们不必使用专业的属于来描述生殖器官，可以使用昵称如“小鸡鸡”、“小麻雀”等。但是最好不要使用类似“臭臭”等带有贬义的名词来指代生殖器官，因为这样有可能会让孩子产生性器官是肮脏的想法，进而有可能会影响到ta以后的对性的认识。
在这一阶段，可以通过教孩子排泄、与异性家长、儿童洗澡的形式，让ta对外生殖器进行直观的观察，意识到不同性别性器官的差异，从而对自己性别的生物特性进行认识。在此阶段的孩子应该学会区分男女的生物性，并且能基本辨别出一个人的性别。
童年期初期（两至五岁）：在这个阶段（约3岁）儿童性意识向全面认识男女性征的方面发展，并伴有相当大的性好奇。但需要注意的是，孩子这一阶段的这种性好奇并不是成人脑海中的那种对两性性行为的憧憬和幻想，而是单纯的对未知的好奇，并不带有情感色彩。
学龄前儿童通过同性与异性儿童间的性游戏，加强了自己性身份的意识，形成了自己的性别角色意识，但对性意识还不具备特殊的感性和自觉的认识。而家长此时应教会孩子理解非常基础浅显的人类生育行为的知识，如一个男人和一个女人可以一起造出小宝宝，小宝宝是在妈妈的子宫里长大的等。
另外，家长要教会这一阶段的孩子明白身体的隐私问题，身体是自己的，有些身体部位可以被别人触摸，有些部位可以被爸爸妈妈和亲朋好友触摸，有些部位只能自己触摸。
童年期中期（五至八岁）：在此阶段，家长们最好可以教孩子对性取向的简单理解（当然，家长要先对性取向有正确认识=），即有的人是异性恋，有的人是同性恋，还有的人是双性恋。（具体的教授方式，家长们可以开发自己的想象力，比如说：有的人和爸爸妈妈一样，喜欢和自己不一样的人，男的和女的可以结婚。但也有人喜欢和自己一样的，在有些地方，男的和男的可以结婚，女的和女的也可以结婚。这其实都是正常的。）
家长应教孩子们学会基本的对于隐私、裸露身体部位的社会规范，比如在公共场所不要露出私丨处。还需要学会尊重别人，比如不要掀女孩子的裙子等。如果有需要的话，可以教年龄稍大的孩子（八岁）一些青春期发育的知识，因为有些孩子可能会在十岁之前就开始青春期的发育。
除此之外，家长也应该适当教孩子性行为在恋爱和婚姻关系中的作用，如：爸爸妈妈很相爱，所以会爱爱。而关于人类生育行为的知识也应该持续下来，在此阶段，可以考虑教孩子爱爱在生育行为中作用。
青少年初期（九至十二岁）：除了加深家长们在此之前已经让他们学会的知识外，这一阶段的青少年们需要知道关于安全性行为和避孕措施的知识。同时，家长还应该告诉孩子如何才能拥有一段健康的关系，而怎样的行为会导致不好的关系，如：不要通过伤害自己或欺骗对方等来维持关系。
除此之外，他们还应该学会判断各种媒体中所展现出来的关于性和性行为的东西是否真实、正确和积极。
青春期（十三岁到十八岁）：这一阶段的孩子通常都是十分注重自己的隐私。但是有研究显示，如果家长在孩子成长的早期阶段就已经跟自己的孩子谈过性，那么当青春期的ta们遇到关于性或者恋爱关系的困难或疑惑时，ta们向家长寻求帮助的几率会大大增加。
最后，结合甄宏丽老师提出的关于家长该如何向孩子谈“性”的几点原则，给出几点建议：
首先希望家长能摆正自己对于性的态度，不要将其视为是洪水猛兽或者是荼毒孩子纯真的东西。对于幼儿期以及儿童期的孩子，不要从成年人的角度来评价孩子所提出的关于性的问题。他们出于纯真的好奇心所提出的问题如果被你以鄙视或唾弃的态度回绝，会对ta的心理产生很不好的影响。
而对于青春期的孩子，尊重和平等的交流是最重要的原则。不要轻易对孩子的提问作出批评，尤其是当青春期的孩子带着困惑来向你求助的时候。先请了解孩子自己的性价值观并尝试理解这种价值观形成的原因，然后要清楚的表达自己的性价值观，但不要将自己的强加在孩子身上。
请不要过于刻意，生硬的说教并不适合性教育。家长应该抓住在生活中各种与”性“有关的事件，适时发挥。特别是当孩子问家长的时候，一定要抓住机会，自然地讲述性知识。
与孩子谈”性“不应该是家庭中的禁忌。让孩子们在潜移默化中明白，父母是在ta们这一边的，是愿意解决他们困惑的，是值得信任的。这对青春期的子女与父母的关系的重要性不言而喻，不要指望当你对ta孩童时期的疑问保持回避态度时，青春期的ta还会主动与你交流自己的困惑。
了解孩子目前所掌握的性知识也是一件很重要的事情，在孩子主动提问后或是看到电视等媒体上出现有关亲密行为时，可以反问孩子一些问题，了解ta们已经知道了哪些，哪些是正确而哪些是有偏差需要纠正的，哪些还需要补充等等。
（本文首发知乎。）
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